RESUMO
Este estudo focaliza as representações sociais de professores do ensino fundamental acerca da violência intrafamiliar. A amostra foi de 94 professores de escolas públicas e privadas (Distrito Federal e Goiás), graduandos em Pedagogia. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário visando apreender as representações sobre violência intrafamiliar, nas dimensões informação, campo das representações sociais e atitudes dos sujeitos diante de casos comprovados ou suspeitos de alunos vitimados pela violência intrafamiliar. Os resultados apontam contradições e ambivalências entre os sentimentos e as atitudes dos professores em relação ao fenômeno. Indicam, ainda, que a representação social da violência intrafamiliar, para grande parte dos sujeitos, ainda passa pela consideração do poder da autoridade paterna/familiar, que dá direito aos pais de educar seus filhos como melhor lhes convier, indicando a necessidade da capacitação de professores, no âmbito da formação inicial e continuada, para lidar adequadamente com a problemática da violência intrafamiliar, no cotidiano escolar.(AU)
This study is focused on the social representations of elementary and middle school teachers about the inner-family violence. The used sample encompasses 94 teachers of public and private schools (Federal District and Goiás, Brazil), undergraduate students in Pedagogy. In the data collection process a questionnaire was applied in order to apprehend the representations about the inner-family violence in the dimensions of information, social representation field and attitudes, regarding proven and suspicious cases of students, victims of inner-family violence. The results point to contradictions and ambivalences between the teacher's feeling and attitudes in relation to the phenomenon. They also indicate that the social representation of inner-family violence for a great part of the individuals, still passes through the consideration of the authority power of parents and families, which gives them the right to educate their children as they deem most appropriate, indicating the necessity of training for teachers, in the initial and continuous education, to adequately deal with the inner-family violence problem in the school daily issues.(AU)
Assuntos
Violência Doméstica , EstudantesRESUMO
Este estudo focaliza as representações sociais de professores do ensino fundamental acerca da violência intrafamiliar. A amostra foi de 94 professores de escolas públicas e privadas (Distrito Federal e Goiás), graduandos em Pedagogia. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário visando apreender as representações sobre violência intrafamiliar, nas dimensões informação, campo das representações sociais e atitudes dos sujeitos diante de casos comprovados ou suspeitos de alunos vitimados pela violência intrafamiliar. Os resultados apontam contradições e ambivalências entre os sentimentos e as atitudes dos professores em relação ao fenômeno. Indicam, ainda, que a representação social da violência intrafamiliar, para grande parte dos sujeitos, ainda passa pela consideração do poder da autoridade paterna/familiar, que dá direito aos pais de educar seus filhos como melhor lhes convier, indicando a necessidade da capacitação de professores, no âmbito da formação inicial e continuada, para lidar adequadamente com a problemática da violência intrafamiliar, no cotidiano escolar.
This study is focused on the social representations of elementary and middle school teachers about the inner-family violence. The used sample encompasses 94 teachers of public and private schools (Federal District and Goiás, Brazil), undergraduate students in Pedagogy. In the data collection process a questionnaire was applied in order to apprehend the representations about the inner-family violence in the dimensions of information, social representation field and attitudes, regarding proven and suspicious cases of students, victims of inner-family violence. The results point to contradictions and ambivalences between the teacher's feeling and attitudes in relation to the phenomenon. They also indicate that the social representation of inner-family violence for a great part of the individuals, still passes through the consideration of the authority power of parents and families, which gives them the right to educate their children as they deem most appropriate, indicating the necessity of training for teachers, in the initial and continuous education, to adequately deal with the inner-family violence problem in the school daily issues.
Assuntos
Violência Doméstica , EstudantesRESUMO
Este estudo exploratório tem como eixo central o levantamento das representações sociais de professores do ensino fundamental acerca da violência intrafamiliar. A pesquisa foi realizada com uma amostra constituída de 94 professores de escolas públicas e privadas, do Distrito Federal e Goiás, alunos de graduação em Pedagogia. O procedimento de coleta de dados incluiu um questionário com perguntas abertas e fechadas visando apreender o conjunto de saberes representacionais sobre violência intrafamiliar, nas dimensões: informação, campo das representações e atitudes dos sujeitos diante de casos comprovados ou sob suspeita de aluno vitimizado pela violência intrafamiliar. Pela análise qualitativa dos dados observou-se uma certa ruptura ou descontinuidade entre os sentimentos expressos pelos sujeitos a respeito da violência intrafamiliar e as ações e atitudes efetivamente tomadas pelos mesmos, o que evidencia os conflitos, as contradições e as ambivalências vividas pelos professores com relação a esse problema. Os resultados obtidos neste trabalho levam à conclusão de que a representação social da violência intrafamiliar contra crianças e adolescentes, para grande parte dos sujeitos pesquisados, ainda passa pela consideração do poder da autoridade paterna/familiar, que dá direito aos pais de educarem os filhos como melhor lhes convier, indicando a necessidade da capacitação de professores, tanto no âmbito da formação inicial quanto da formação continuada, para lidar com essa problemática da violência intrafamiliar(AU)
